1在教育收益客观存在的前提下，()理论可能会过高地估计一个人能够从教育投资中所能获得的收益，把工资性报酬当中不应当归于教育的部分也认为是教育做出的贡献。

A.高估偏差

B.低估偏差

C.选择性偏差

D.歧视性偏差

参考答案：A

参考解析：

对于高等教育的私人收益情况进行估算，存在高估偏差、低估偏差和选择性偏差三个方面的争论。

(1)所谓高估偏差，也被称为能力偏差。也就是说，经济学家们在对教育投资回报率进行估计很可能会过高地估计一个人能够从教育投资中所能获得的收益，将把工资性报酬当中不应当归于教育的部分也认为是教育做出的贡献。(故本题选A)

(2)低估偏差。与对教育的收益率存在的高估偏差质疑相反，另外一种观点认为，经济学家们低估了教育尤其是高等教育所产生的私人收益。(例如心理收益;文艺鉴赏、音乐欣赏等消费性收益等)

(3)实际上传统的高等教育收益率研究很可能一方面高估了那些实际没有上大学的人因为没上大学而放弃的收益，同时又低估了大学毕业生们从上大学中实际获得的收益。这种偏差就被称为选择性偏差。

2 下列各项中，()不属于教育所能够带来的社会收益。

A.国民收入水平的提高

B.失业率的降低

C.个人收入增加

D.整个社会道德水平的提高

参考答案：C

参考解析：

教育的社会收益主要表现有：

①教育投资直接导致国民收入水平的提高和社会财富的增长，从而提高整个国家和社会的福利水平;

②教育投资有助于降低失业率，从而减少失业福利支出，同时起到预防犯罪的作用(教育水平的高低会影响个人犯罪被捕之后的机会成本)，减少了执行法律的支出;

③较高的教育水平有助于提高政策决策过程的质量和决策效率;

④父母的受教育水平在很大程度上会影响下一代的健康以及受教育状况;

⑤教育水平的提高还有助于提高整个社会的道德水平和信用水平，降低社会以及经济中的交易费用，提高市场效率。

故本题选C。